Pengertian Belajar dan Pembelajaran

Jufri (2013) berpendapat bahwa belajar dan belajar adalah dua frase yang mungkin setiap saat terkait . Untuk memastikan bahwa para pendidikan kursus untuk terjadi , ada harus mahasiswa yang studi dan pendidik yang bertindak sebagai desainer, pelaksana, fasilitator, panduan, dan penilai dari para pendidikan kursus dan hasil . Sementara itu , berdasarkan Robert Gagne (1985) belajar adalah perubahan disposisi atau manusia fungsiyang berlangsung untuk jangka waktu dan tidak semata-mata disebabkan oleh ekspansi jalannya . Ini modifikasi memerlukan sejumlah bagian dalam belajar atau belajar kursus . Bagian - bagian ini mewujudkan materi konten pelajar , kondisi yang merangsang , materi atau materi konten , dan tanggapan. Berdasarkan sebagian besar pada dua pendapat tersebut, belajar adalah sarana perubahan terampil oleh orang dan di dalamnya ada harus bagian bersama-sama dengan mahasiswa , akademisi , dan perlengkapan . Keberadaan ulama atau mahasiswa , akademisi sebagai pendidik yang dapat merangsang mahasiswa untuk menjadi antusias dalam belajar dan informasi mahasiswa di belajar , kain diperkenalkankepada mahasiswa , dan tanggapan dari mahasiswa karena belajar . Belajar biasanya diartikan karena perolehan kemampuan dan data . Bersama-sama dengan sebagian besar baru-baru ini perkembangan didukung oleh hasil dari neurofisiologi dan neuropsikologi penelitian , yang mana berarti dari belajar bergantian menjadi lebih luas, yang mencakup kekuatan untuk jalannya Info , penyebab , dan mengembangkan pemahaman dan meningkatkan penguasaan kemampuan dalam belajar kursus (Jufri, 2013).

Belajar dalam konsepsi belajar seumur hidup adalah suatu kebutuhan. Dengan penyebab dari keinginan , setiap orang tertentu akan mendorong dirinya untuk belajar ( belajar untuk belajar ) agar ia dapat belajar dan membalas cerdas untuk data yang yang secara eksponensial terus memperluas dan mengubah berdasarkan peristiwa masyarakat dan kehidupan. Gagne dalam Jufri (2013) menyatakan bahwa belajar adalah asosiasi dari kesempatan yang ada eksterior ulama dan dirancang dan digunakan untuk memfasilitasi para pendidikan kursus . Pada ini koneksi, yang pendidikan paradigma yang tepat saat ini harus diarahkan pada menciptakan kompetensi ulama dalam menjalankan pendidikan tugas sebagian besar didasarkan pada memastikan kompetensi persyaratan . Berdasarkan sebagian pada pendapat di atas, belajar dan belajar yang sungguh-sungguh terkait . Mempelajari adalah program untuk mewujudkan data yang dan penguasaan kemampuan yang diperoleh dengan cara yang pendidikan kursus sedangkan pada pendidikan kursus memiliki kompetensi persyaratan dengan maksud untuk menerima data yang dan penguasaan mereka kemampuan di mahasiswa .

Mempelajari dan Mempelajari Masalah

Masalah-masalah yang kemungkinan akan disebutkan dalam esensi belajar dan belajar Mewujudkan :

1. Di dalam mempelajari masalah
2. Unsur - unsur yang bersangkutan dalam mempelajari suatu masalah
3. Bagaimana seseorang dapat memutuskan mempelajari masalah
4. Definisi ajaran
5. Mempelajari dan Mempelajari Konsep
6. Mempelajari ide
7. Implikasi ide belajar murid

Mempelajari dan Mempelajari Konsep

Ada sejumlah belajar dan mempelajari teori-teori mengingatkan : behavioristik, kognitif, konstruktivis, humanistik, cybernetics, revolusioner sosial budaya dan sejumlah teori intelijen yang dapat dimanfaatkan sesuai dengan situasi dan konteks belajar . Pada ini penelitian , mencari tahu kognitif, konstruktivis, humanistik, dan sejumlah intelijen belajar konsep .

Konsep Pembelajaran Kognitif

Sesuai dengan konsep kognitif seperti yang dikemukakan oleh Budiningsih (2003: 4) belajar adalah perubahan pengertian dan pemahaman yang tidak selalu dalam jenis kebiasaan yang terlihat . Ide dari konsep ini adalah bahwa setiap orang telah memiliki data dan keahlian yang telah diatur dalam tipe bangunan kognitif mereka . Kursus pendidikan akan berjalan efektif jika materi subjek atau baru Info beradaptasi dengan kognitif bangunan yang seorang individu sudah memiliki. The pendidikan kursus akan terjadi dengan cara yang tingkat dari yang memperhatikan stimulus, memahami yang berarti stimulus, menyimpan dan memanfaatkan informasi yang sudah dipahami. Dalam mempelajari tindakan , keterlibatan murid yang hidup sangat penting . Untuk menarik rasa ingin tahu dan meningkatkan belajar retensi, itu penting untuk hyperlink baru data yang dengan kognitif bangunan yang mahasiswa sudah punya . Materi subjek yang terorganisasi memanfaatkan sebuah yakin sampel atau logika, dari mudah ke rumit . Khususnya orang variasi di mahasiswa harus berpikir , sebagai akibat dari ini masalah sangat dampak murid sukses.

Konsep Pembelajaran Konstruktivistik

Sesuai dengan konsep ini , belajar adalah suatu upaya untuk memberikan yang dimaksud oleh mahasiswa kepada pengalaman-pengalamannya melalui asimilasi dan penginapan yang menghasilkan pembentukan bangunan-bangunan kognitifnya , yang memungkinkan mereka untuk menghasilkan tujuan - tujuan tersebut . Selanjutnya , para pendidikan yang berusaha untuk memiliki kemampuan untuk hadir optimal situasi untuk pembentukan kursus dimahasiswa . The pendidikan kursus sebagai upaya untuk memberikan yang berarti oleh mahasiswa untuk pengalaman mereka dengan cara metode asimilasi dan penginapan , akan semacam sebuah bangunan informasi yang menghasilkan kecanggihan kognitif mereka bangunan . Ini konsep dalam mempelajari tindakan akan membuat serius kontribusi dalam membentuk mahasiswa menjadi artistik, produktif, dan tidak bias .

Konsep Pembelajaran Humanistik

Sesuai dengan konsep ini , mata kuliah pendidikan harus diawali dan diarahkan pada kebaikan tentang memanusiakan manusia itu sendiri. Humanistik mempelajari konsep lokasi bagus signifikansi pada materi konten yang menyadari relatif dibandingkan dengan pendidikan kursus itu sendiri. Konsep ini dalam implementasinya mengatakan bahwa belajar merupakan asimilasi yang signifikan . Kaindipelajari diasimilasi dan terkait dengan data sebelumnya . Motivasi elemen dan embedding emosional penting dalam mempelajari kesempatan , sebagai akibat dari dengan keluar motivasi dan kebutuhan pada bagian dari para pendidikan individu , ada kemungkinan akan ada asimilasi dari baru-baru ini data yang masuk ke kognitif bangunan yang mereka sudah punya .

Spekulasi dari sejumlah kecerdasan

Konsep ini menitikberatkan pada kekuatan kecerdasan sebagai upaya untuk mengurai masalah atau menghasilkan suatu hal yang diinginkan dalam tatanan budaya tertentu. The berikutnya downside berkisar dari mudah ke rumit . Semua kecerdasan bekerja secara kolektif sebagai bersatu lengkap dan mungkin yang paling terkenal intelijen kehendak manajemen yang berbeda kecerdasan dalam memperbaiki masalah .   Sumber Belajar

Gagne, Robert. M. (1985). The Pengkondisian Mempelajari dan Konsep Instruksi. 4 'ed New York: Holt, Rinehart & Winston. Hlm 125

A Wahab Jufri. 2013. Studying and Studying Science. Bandung: Pustaka Reka Cipta.

C. Asri Budiningsih. (2003). Studying and Studying . Yogyakarta: School of Schooling. Yogyakarta State College